Escuelas Creativas: Ártica2018-02-23T10:17:03+01:00

La metodología de Ferran Adrià llega a la educación.

El objetivo de esta iniciativa de Fundación Telefónica y el cocinero catalán es aplicar la metodología de el Bulli al ámbito educativo para transformar la forma de enseñar y aprender, a través de la creatividad.

«Retos«

#01 Implicación de toda la comunidad educativa en un proyecto común y vertical.

#02 Sensibilizar a la comunidad escolar sobre el beneficio de desarrollar hábitos de vida saludable y más sostenible.

#03 Potenciar la creatividad en todos los ámbitos.

Información general de nuestro Centro

Como somos de naturaleza inquieta, en los últimos años no hemos dejado de experimentar con modelos y propuestas educativas nuevas. Siempre con la idea de mejorar la experiencia escolar de nuestros alumnos.

Creemos en un modelo educativo que apuesta por la educación integral de todos los alumnos y del entorno, dentro de un marco democrático de convivencia.

Damos una importancia especial al desarrollo artístico de nuestros alumnos, educamos individuos capaces de utilizar el arte para comunicar sus ideas, sentimientos y emociones mejorando sus posibilidades expresivas y comprensivas.

la educación como un proceso integral que apunta al desarrollo armónico de todas las dimensiones de la personalidad del alumno.

el aprendizaje como un proceso de construcción personal en el que el alumno ha de desempeñar un papel protagónico y activo.

personas que puedan responder a demandas complejas y afrontar con éxito diversas tareas o situaciones a lo largo de su vida.

la enseñanza a las necesidades de cada alumno, articulando las medidas de atención a la diversidad que sean necesarias.

el interés y la curiosidad de los alumnos por el entorno, a través de situaciones basadas en la observación, el descubrimiento y la investigación.

de una estructura apropiada, para que los alumnos puedan convivir de forma constructiva y participar activamente en la vida de la escuela.

el arte como una herramienta fundamental para el desarrollo armónico de la personalidad del individuo.

las posibilidades comunicativas de los alumnos potenciando sus competencias lingüísticas en más de una lengua y formándolos en la utilización de las nuevas tecnologías.

el trabajo cooperativo y la construcción compartida de conocimientos.

de que el éxito de nuestra tarea depende de la participación e implicación de toda la comunidad educativa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Formación integral del individuo con la finalidad de dotarlo de las herramientas básicas que lo capaciten para hacer frente a tareas y situaciones complejas de una forma eficaz.

Ser competente supone la movilización de habilidades, prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y conductuales de una forma integrada e interrelacionada.

Una escuela inclusiva es aquella que busca ofrecer a todos los alumnos una educación adaptada a sus necesidades.

Esto supone ofrecerles la posibilidad de participar en la vida escolar con arreglo a sus capacidades y posibilidades, al tiempo que se les asegura las oportunidades y ayudas curriculares, materiales y personales necesarias para su progreso. Todo ello deriva en un centro escolar en el que todos los estudiantes son aceptados, valorados y reconocidos en su singularidad.

Nuestro centro entiende el aprendizaje cooperativo como la implantación en las aulas de un sistema de interacciones.

Al que denominamos red de aprendizaje, cuidadosamente diseñado para promover la influencia recíproca de los alumnos con el objetivo de mejorar su aprendizaje.

Se trata de un modelo de enseñanza, en el que los alumnos trabajan sobre los contenidos a través del diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto conectado con la vida real.

Para ello, los alumnos se embarcan en proyectos interdisciplinares que van más allá de las lecciones cortas y aisladas.

Los rincones constituyen una forma de organización del aula en espacios delimitados y concretos que permite en los alumnos el desarrollo de hábitos elementales de trabajo.

El establecimiento y cumplimiento de normas y el desarrollo de su autonomía, al tiempo que se responde a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño. Se trata de un modelo creativo y flexible, en el que los niños aprenden a través de la observación, la exploración, la manipulación, la experimentación, la creación y la interacción social.

Se trata de un modelo enseñanza-aprendizaje en el que los alumnos se enfrentan a una situación que le va a permitir mejorar su capacidad para la resolución de problemas.

Además de identificar principios que sustentan el conocimiento y alcanzar objetivos de aprendizaje especialmente relacionados con el razonamiento y el juicio crítico.

Evidencias del proceso

Después del encuentro en Barcelona… ¡Nos pusimos manos a la obra!

La cadena de radio Onda Madrid vino a interesarse por nuestro proyecto.  Con ellos hablamos sobre  «Science Chunks», nuestro proyecto de ciencias en inglés destinado a los alumnos de 6º de educación primaria y base sobre la que queremos construir un proyecto propio de la mano de escuelas creativas.

Contamos también con la presencia de Pablo Gonzalo, Maria de Madaria y Sara Güemes de Fundación Telefónica. Fue un placer poder compartir experiencias y que nos pudieran conocer un poquito más a fondo.

Contamos nuestra experiencia con Ferrán Adriá y el resto de Centros seleccionados en el proyecto Escuelas Creativas.

Entregamos las guías creativas (Sapiens de centro y Genoma de centro) facilitadas por la Fundación Telefónica a todos los miembros del claustro de profesores y personal no docente implicados en el proyecto para que pudieran reflexionar sobre nuestro propósito: realizar reuniones eficaces y enriquecedoras que supusieran una mejora de los procesos.

Diseminando información

Algunos de  los temas que inicialmente propusieron los equipos de trabajo y a través de los cuales surgieron aspectos de mejora. Al tratarse de un mural vivo, su transformación continúa en proceso con las nuevas aportaciones. 

Surgieron así varios aspectos de mejora relacionados con el proyecto.

..Y ¿qué plazos tenemos?

Una vez solventadas las dudas establecimos unos plazos para generar reuniones: lluvia de ideas para que cada Etapa Educativa empezara a trabajar sobre los objetivos del proyecto.

Nuestro objetivo principal se centró en involucrar a todo el centro en la creación de espacios para fijar nuevas metas y elaborar un proyecto en el que tuvieran cabida todos los miembros de la comunidad educativa.

Como uno de los proyectos que se están llevando a cabo en el Centro es “Science Chunks”, nos pareció una buena idea multiplicar las posibilidades de acción sobre éste.

Science Chunks es un proyecto de cocina impartido en inglés, que va más allá del mero hecho de aprender a cocinar, se extrapola también al ámbito científico,  las matemáticas, la lengua, la historia o la geografía de los alimentos, trabajando así el tema culinario de una manera transversal.

Este proyecto empezó su andadura hace cuatro años y como es un proyecto tan enriquecedor se decidió hacer partícipes a todas las etapas.

Experiencias a partir de las guías creativas. 

Nuestro resultado final se acometerá durante el curso que viene por tratarse de una meta ambiciosa y compleja en el que toda la comunidad escolar participará del proyecto «Con el Sexto Sentido».

Decidimos tomarnos un tiempo para reflexionar sobre las necesidades de las diferentes etapas y/o ciclos sirviéndonos de estas “Big questions”:

¿Qué queremos conseguir?

¿Cómo lo vamos a lograr?

¿Cuándo lo vamos a hacer?

A lo largo de estos meses hemos estado analizando la importancia de implantar procesos en los que interviene la creatividad y sistematizando procesos en los equipos de trabajo para implementarlos en el aula

En relación  a los materiales aportados nos ha resultado muy enriquecedor y motivador el uso de las las técnicas propuestas en la guía “Mi Genoma creativo”.

El objetivo de utilizar las guías en todas las etapas educativas del centro (desde la etapa de Escuela Infantil hasta Bachillerato), fue no sólo a ayudar a dinamizar y generar procesos innovadores sino también conocer la inquietudes que mueven a nuestros alumnos y los profesores que conforman el claustro. En cada reunión de Etapa, “jugamos” a detectar al menos tres súper poderes de cada uno de nosotros.

Todos coincidimos en lo positivo de reconocerse y darse a conocer a los demás. Saber qué debilidades y fortalezas tenemos cada uno para así equilibrar los equipos de trabajo y facilitar su rendimiento.

Experiencias del análisis de nuestra línea pedagógica:

«Soñando un cole nuevo»

Este año nuestro centro celebra su décimo aniversario y queremos seguir mejorando nuestra oferta educativa.

Nuestro objetivo principal… “Volver a trabajar juntos»  Hemos dado un gran paso como Centro creando espacios de reflexión y análisis de aspectos de nuestra metodología educativa para establecer mejoras y adaptarlas al contexto social que vive nuestro alumnado.

Hemos evaluado nuestras fortalezas y nuestras debilidades; qué hacemos bien y vamos a conservar y qué aspectos de nuestro día a día tenemos que mejorar.

Nuestro objetivo es elaborar un plan estratégico para los próximos cuatro años y establecer las bases de un centro dinámico y en constante evolución.

Establecimos jornadas de trabajo para proyectar actividades de centro comunes.

Proyectos previstos «Con El Sexto Sentido»

Proyectos de Conexión entre Etapas

Educación Infantil / Educación Primaria / Educación Secundaria

Ecosistema del Centro

Os dejamos los documentos en formato PDF para que podáis conocer en detalle nuestro Ecosistema de Centro.

00 Mapa de procesos.

P01 Gestión de los RRHH.

P02 Medida de la satisfacción de los grupos de interés.

P03 Gestión de la mejora continua, creatividad, innovación y aprendizaje.

P04 Planificación y diseño de los servicios educativos y sus control.

p05 Prestación docente, evaluación y su control.

P06 Gestión de los servicios complementarios y extraescolares y su control.

P07 Gestión de la infraestructura.

P08 Gestión del aprovisionamiento y alianzas.

P09 Gestión documental y de la tecnología.

P10 Gestión económico financiera.

P11 Planificación del centro.

P12 Dirección estratégica.

#EcuelasCreativasAdriá

Presentación de nuestro proyecto de Escuelas Creativas, junto al resto de centros participantes, celebrado el 27 de mayo en el Auditorio del Espacio Fundación Telefónica.

Así se desarrolló la jornada en la que fueron bienvenidos proyectos de diversos centros en los que destacó la originalidad de las propuestas y la enriquecedora experiencia de compartir espacio e inquietudes con los participantes y organizadores.

Documentos de reuniones

Reflexiones finales

El equipo de I+C del Colegio Ártica hace unas primeras valoraciones del proyecto con Escuelas Creativas.

Cristina Delgado, María Díez y Mercedes Santos, responsables del proyecto, describen brevemente lo que está suponiendo este apasionante recorrido a través del trabajo con Fundación Telefónica y Escuelas Creativas.

Adrià presenta la publicación de
‘Escuelas Creativas’

El miércoles 15 de noviembre, a las 18:30h, ven a celebrar con nosotros la presentación de la publicación que recoge todo el proyecto, desarrollado por Fundación Telefónica junto con Ferran Adrià, y la entrega de premios. Reserva tu entrada.

Se permitirá la entrada hasta completar aforo. El evento será interpretado a lengua de signos española (LSE), se podrá seguir en streaming en esta web y en redes con el hashtag #EscuelasCreativasAdrià

18:30h – 19:30h. Presentación del libro “Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo”.

19:30h – 20:00h. Entrega de premios de los ganadores de “Escuelas creativas” .

¡Están pasando cosas muy chulas como estas!

Después de haber trabajado la documentación recibida en los claustros de profesores, ya están todos los cursos investigando sobre su creatividad con las actividades propuestas en las guías de trabajo de fundación telefónica.

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