Un recurso especializado que asesora a la comunidad educativa en aspectos relacionados con la educación de nuestros alumnos.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

Sus líneas de actuación se corresponden con los principios básicos del proyecto educativo del Colegio Ártica y pretenden contribuir al desarrollo de todas las competencias de nuestro alumnado en los ámbitos académico, social, afectivo y profesional.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

Nuestro horario de atención a padres es de lunes a viernes durante el horario escolar, previa cita a través de los tutores.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

La comunicación entre el departamento de orientación del Colegio Ártica y las familias se lleva a cabo a través del tutor del curso y/o en su caso a través de la agenda escolar.

El departamento de orientación del Colegio Ártica colabora con los equipos docentes en:

Dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos.

Personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Realizar evaluaciones psicopedagógicas y diagnósticos individualizados.

Planificar acciones preventivas y  coordinar la acción tutorial.

Ayuda a los alumnos en su orientación académica y profesional.

Mejorar el clima de convivencia de los centros.

Asesora a las familias en aspectos relacionados con el desarrollo de los niños y adolescentes a lo largo de toda su escolarización, (entrevistas individuales, escuela de padres, difusión de documentos…)

Escuela de Familias

La propuesta de actividades de este curso es la siguiente.

Este calendario está sujeto a posibles modificaciones de tipo organizativo que se irán actualizando.

La convocatoria para asistir a las charlas y talleres se realizará a través de la plataforma Alexia y mediante circulares informativas.

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller
19/10/2021CAF 7Todas las etapasCómo ayudar a nuestros hijos en una ruptura de pareja.

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller
17/11/2021 Eva Becerra Fisioterapeuta del Colegio ÁrticaPrimer año de Escuela InfantilMasaje para bebés

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller

Fecha PonenteFamilias deContenido de la charla / taller

Programas / Proyectos

– Programa de mediadores Educación Infantil (descargar PDF)

– Programa de mediadores Educación Primaria (descargar PDF)

01 BOE (LOMCE) Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (PDF)

02 BOCM (LOMCE) Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. (PDF)

03 BOCM (LOMCE) Currículo del Bachillerato. (PDF)

04 BOCM (LOMCE) Disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en la ESO. 08/2016. (PDF)

05 BOCM (LOMCE) Disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en el Bachillerato. 08/2016. (PDF)

06 BOCM (LOMCE) Correcciones a las disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en el Bachillerato. 09/2016. (PDF)

07 Adscripción de los títulos de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño y de Técnico Deportivo Superior a las ramas de conocimiento (Universidad). (PDF)

08 Notas de corte de las universidades públicas madrileñas 2016-2017. (PDF)

09 Parámetros de ponderación de las materias de modalidad de Bachillerato en las universidades públicas madrileñas 2016/17. (PDF)

Guía informativa para padres – Orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid – 2016. (PDF)

Cuaderno de orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid 2016. (PDF)

Titulaciones de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. Grado Medio (PDF) y Grado Superior (PDF)

Actividades de Prevención Curso 2021-22

FechaGrupoTemáticaInstitución
 4 añosActividades de educación Vial – PrevenciónPolicía Municipal
 5 añosActividades de educación Vial – PrevenciónPolicía Municipal

FechaGrupoTemáticaInstitución
 Todos los gruposActividades de educación Vial – PrevenciónPolicía Municipal

FechaGrupoTemáticaInstitución
 Todos los gruposActividades de educación Vial – PrevenciónPolicía Municipal

FechaGrupoTemáticaInstitución
 Todos los gruposActividades de educación Vial – PrevenciónPolicía Municipal

FechaGrupoTemáticaInstitución
Todos los gruposEscolarFundación ANAR
 Todos los gruposEscolarFundación ANAR
 Todos los gruposCambios relacionados con la pubertadOrientación – Enfermería
 Todos los gruposActividades de educación Vial – PrevenciónPolicía Municipal

FechaGrupoTemáticaInstitución
24/09/2021Todos los grupos1ª Sesión – Prevención de adicciones y los riesgos de Internet y la redes sociales.Policía Municipal
28/09/2021Todos los grupos2ª Sesión – Educación Vial.
16/12/2021Todos los grupos1ª Sesión – Prevención de la intolerancia y la violencia.Movimiento contra la Intolerancia
17/12/2021Todos los grupos2ª Sesión – Prevención de la intolerancia y la violencia.

FechaGrupoTemáticaInstitución
13/12/2021Todos los grupos1ª Sesión – Prevención de la intolerancia y la violenciaMovimiento contra la intolerancia

14/12/2021Todos los grupos2ª Sesión – Prevención de la intolerancia y la violencia
23/03/2022Todos los gruposAtención a la diversidadPrograma madrileño de información y atención LGTBI. Consejería de Familia, Juventud y Política Social de la Comunidad de Madrid

FechaGrupoTemáticaInstitución
28/09/2021Todos los grupos Educación Vial.Policía Municipal

21/03/2022 3º C y 3º APrevención del uso de las TIC y/o consumo de sustancias en la adolescencia.PAD. Servicio de prevención de adicciones.
22/03/2022 3º D y 3º BPrevención del uso de las TIC y/o consumo de sustancias en la adolescencia.PAD. Servicio de prevención de adicciones.
04/05/20223ºBSexualidad ResponsableMadrid – Salud
05/05/20223ºA
09/05/20223ºD
11/05/20223ºC
  Orientación académica.Orientadora de referencia

FechaGrupoTemáticaInstitución
14/12/20214ºC y 4ºDRiesgos de los juegos de azar y apuestas deportivas.La Contrapartida. PAD. Servicio de prevención de adicciones. 

16/12/20214ºA y 4ºB 
03/05/20224ºDSexualidad ResponsableMadrid – Salud
10/05/20224ºA
18/05/20224ºB
25/05/20224ºC
  Orientación académica.Orientadora de referencia

FechaGrupoTemáticaInstitución
10/11/2021Todos los gruposConcienciación vial.Policía Municipal

FechaGrupoTemáticaInstitución
  Orientación académica profesional Aula 2022
  Orientación académica profesional Orientadora de referencia

El equipo de orientación es multidisciplinar.

En la actualidad se compone por los siguientes especialistas:

1º Ciclo de Educación Infantil

Orientador de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

 

2º Ciclo de Educación Infantil

Orientador de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

.

Educación Primaria

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Una psicóloga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Educación Secundaria

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Bachillerato

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Ciclos Formativos

Orientadores de referencia:

Una psicopedagoga

.

.

.

.

.

representacio?n dominante

Una buena forma de empezar a atender a la diversidad, es plantear situaciones de aprendizaje diferenciadas en función del sistema de representación dominante de los alumnos. Para que el estudiante pueda conocer su perfil con respecto a este criterio, podemos utilizar este test tomado de Metts. La ficha añade unas tarjetas explicativas sobre cada uno de los perfiles, que pueden utilizarse para la formación de grupos heterogéneos. Tampoco sería desdeñable que los docentes hagamos el cuestionario: la teoría dice que tendemos a “beneficiar” a aquellos alumnos que comparten nuestro perfil. Y es que a veces olvidamos que lo mejor para nosotros no necesariamente es lo mejor para los demás.

En el momento actual, el enfoque de las inteligencias múltiples de Gardner es el paradigma más utilizado para estudiar la inteligencia humana. Este enfoque nos permite determinar el perfil de aprendizaje del alumno y, con ello, el tipo de actividades, materiales y propuestas que le permitirían aprender de forma más eficaz. En este sentido, las inteligencias múltiples constituyen un elemento fundamental para la atención a la diversidad.

Ahora bien, en el aula no sólo importa el perfil de aprendizaje de los estudiantes: el perfil del docente resulta fundamental… ¿Por qué? Porque a la hora de enseñar tenderá a primar aquellas inteligencias con las que él aprende mejor. Esto supone que los alumnos que tengan un perfil de aprendizaje parecido al del maestro se verán claramente favorecidos por su práctica docente; los que no, lo tendrán más difícil. Si los docentes tomamos conciencia de esto, podemos evitar caer en el error de pensar que a todos los chicos les viene bien lo que a nosotros nos viene bien. Pero para ello, es necesario empezar conociendo nuestro perfil. Este test, tomado de Armstrong, nos ofrece una idea bastante ajustada del mismo.