Departamento de Orientación del Colegio Ártica 2017-11-13T09:54:26+00:00

Un recurso especializado que asesora a la comunidad educativa en aspectos relacionados con la educación de nuestros alumnos.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

Sus líneas de actuación se corresponden con los principios básicos del proyecto educativo del Colegio Ártica y pretenden contribuir al desarrollo de todas las competencias de nuestro alumnado en los ámbitos académico, social, afectivo y profesional.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

Nuestro horario de atención a padres es de lunes a viernes durante el horario escolar, previa cita a través de los tutores.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

La comunicación entre el departamento de orientación del Colegio Ártica y las familias se lleva a cabo a través del tutor del curso y/o en su caso a través de la agenda escolar.

El departamento de orientación del Colegio Ártica colabora con los equipos docentes en:

Dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos.

Personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Realizar evaluaciones psicopedagógicas y diagnósticos individualizados.

Planificar acciones preventivas y  coordinar la acción tutorial.

Ayuda a los alumnos en su orientación académica y profesional.

Mejorar el clima de convivencia de los centros.

Asesora a las familias en aspectos relacionados con el desarrollo de los niños y adolescentes a lo largo de toda su escolarización, (entrevistas individuales, escuela de padres, difusión de documentos…)

Escuela de Familias

La propuesta de actividades de este curso es la siguiente.

Este calendario está sujeto a posibles modificaciones de tipo organizativo que se irán actualizando.

La convocatoria para asistir a las charlas y talleres se realizará a través de la plataforma Alexia y mediante circulares informativas.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
22-11-2017 Astrid Illán (Univ. de Comillas) 5º y 6º E. Primaria, ESO y Bachillerato La edad del pavo: características psicoevolutivas de la adolescencia

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
01-12-2017 Eva Becerra. Fisioterapeuta del colegio. Bebés Masajes de bebés.
13-12-2017 CAF-7 3, 4 y 5 años / De 1º a 4º de E. Primaria Inteligencia emocional: ayuda a tus hijos a manejar sus propios sentimientos.
20-12-2017 Antonio Corredera 5º y 6º E. Primaria, ESO y Bachillerato Comunicación y convivencia familiar.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
17-01-2018 Astrid Illán (Universidad de Comillas) 5º y 6º E. Primaria, ESO y Bachillerato Tecnología y nuevas adiciones.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
21-02-2018 CAF-7 3,4 y 5 años / De 1º a 4º de E. Primaria Celos y rivalidades entre hermanos.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
 Pendiente Orientación Ártica 3º ESO OAP. Itinerarios en 4º ESO-Lomce, bilingüismo y alternativas al finalizar etapa.
Pendiente Orientación Ártica 4º ESO

Orientación académico-profesional. Alternativas al finalizar la ESO.

Hoja de optativas – Modalidades 1º Bach

Prelación de materias 1º Bach

Notas de corte Universidades públicas

Ponderaciones Universidades públicas

CFGS – Modalidades de Bachillerato

BOE Currículo ESO y Bach LOMCE

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
 18-04-2018  CAF-7  De 1º a 6º de Ed. Primaria Motivación en los estudios.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
 Pendiente Orientación Ártica 1º y 2º de Bachillerato OAP, Itinerarios en 2º Bachillerato, alternativas al finalizar la etapa, evaluación final.
Pendiente Orientación Ártica 6º Educación Primaria Orientación académica. Cambio de etapa. El paso a Ed. Secundaria.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
 Pendiente Orientación Ártica 5 años Cambio de estapa de Ed. Infantil a Ed. Primaria

Programas / Proyectos

– Programa de mediadores Educación Infantil (descargar PDF)

– Programa de mediadores Educación Primaria (descargar PDF)

01 BOE (LOMCE) Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (PDF)

02 BOCM (LOMCE) Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. (PDF)

03 BOCM (LOMCE) Currículo del Bachillerato. (PDF)

04 BOCM (LOMCE) Disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en la ESO. 08/2016. (PDF)

05 BOCM (LOMCE) Disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en el Bachillerato. 08/2016. (PDF)

06 BOCM (LOMCE) Correcciones a las disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en el Bachillerato. 09/2016. (PDF)

07 Adscripción de los títulos de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño y de Técnico Deportivo Superior a las ramas de conocimiento (Universidad). (PDF)

08 Notas de corte de las universidades públicas madrileñas 2016-2017. (PDF)

09 Parámetros de ponderación de las materias de modalidad de Bachillerato en las universidades públicas madrileñas 2016/17. (PDF)

Guía informativa para padres – Orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid – 2016. (PDF)

Cuaderno de orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid 2016. (PDF)

Titulaciones de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. Grado Medio (PDF) y Grado Superior (PDF)

Actividades de Prevención Curso 2017-18

Fecha Grupo Temática Institución
Lunes 27/11/2017 1ºESO 1ª Sesión – Prevención de la Intolerancia y la Violencia Movimiento contra la Intolerancia
Miércoles 29/11/2017 2ª Sesión – Prevención de la Intolerancia y la Violencia
 Pendiente 1ºA y 1ºD Prevención del acoso escolar Agentes tutores – Policía Municipal
 Pendiente 1ºB y 1ºC

Fecha Grupo Temática Institución
 Pendiente 2ºA y 2ºB Riesgos en Internet / Redes Sociales Agentes tutores – Policía Municipal
 Pendiente 2ºC y 2º D
 12-12-2017 2ºA y 2ºB Reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) Enfermera del centro
 13-12-2017 2ºC
 14-12-2017 2ºD

Fecha Grupo Temática Institución
 Pendiente  3ºC y 3ºB Prevención del acoso escolar Agentes tutores – Policía Municipal
 Pendiente  3ºA
 Pendiente 3º ESO Orientación académica – profesional Visita centro de formación profesional JRO
 Pendiente  3ºA Sexualidad responsable Centro Madrid Salud – Carabanchel
 Pendiente  3ºC
 Pendiente 3ºB
 Pendiente 4º de Enseñanzas Aplicadsa Orientación académica – profesional Visita al JRO o charla del equipo docente

Fecha Grupo Temática Institución
 18-12-2017 4ºA Reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) Enfermera del centro
19-12-2017 4ºB
 20-12-2017 4ºC
 Pendiente 4ºA Prevención de adiciones Agentes tutores Municipal
 Pendiente 4ºC y 4ºB
 Pendiente  Enseñanzas aplicadas Orientación académica profesional  Visita al JRO o charla del equipo docente

Fecha Grupo Temática Intitución
Miércoles 25/10/2017 Educación vial – “Road show” AESLEME
 Pendiente Orientación académica-profesional Universidad Francisco de Vitoria o Universidad Europea de Madrid (UEM)

Fecha Grupo Temática Institución
Viernes 24/11/2017   2º Bachillerato  El voluntariado como agente de cambio social Noemí San Juan (Universidad de Comillas)
Viernes 02/03/2018  2º Bachillerato Orientación académica – profesional  Aula 2018
Pendiente 2º Bachillerato Orientación académica – profesional  Charla del equipo docente del Centro de Formación Profesional José Ramón Otero
Pendiente 2º Bachillerato Orientación académica – profesional Visita Universidad Autónoma de Madrid

El equipo de orientación es multidisciplinar.

En la actualidad se compone por los siguientes especialistas:

1º Ciclo de Educación Infantil

Orientador de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

2º Ciclo de Educación Infantil

Orientador de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Educación Primaria

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Una psicóloga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Educación Secundaria

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Bachillerato

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Ciclos Formativos

Orientadores de referencia:

Una psicopedagoga

representación dominante

Una buena forma de empezar a atender a la diversidad, es plantear situaciones de aprendizaje diferenciadas en función del sistema de representación dominante de los alumnos. Para que el estudiante pueda conocer su perfil con respecto a este criterio, podemos utilizar este test tomado de Metts. La ficha añade unas tarjetas explicativas sobre cada uno de los perfiles, que pueden utilizarse para la formación de grupos heterogéneos. Tampoco sería desdeñable que los docentes hagamos el cuestionario: la teoría dice que tendemos a “beneficiar” a aquellos alumnos que comparten nuestro perfil. Y es que a veces olvidamos que lo mejor para nosotros no necesariamente es lo mejor para los demás.

En el momento actual, el enfoque de las inteligencias múltiples de Gardner es el paradigma más utilizado para estudiar la inteligencia humana. Este enfoque nos permite determinar el perfil de aprendizaje del alumno y, con ello, el tipo de actividades, materiales y propuestas que le permitirían aprender de forma más eficaz. En este sentido, las inteligencias múltiples constituyen un elemento fundamental para la atención a la diversidad.

Ahora bien, en el aula no sólo importa el perfil de aprendizaje de los estudiantes: el perfil del docente resulta fundamental… ¿Por qué? Porque a la hora de enseñar tenderá a primar aquellas inteligencias con las que él aprende mejor. Esto supone que los alumnos que tengan un perfil de aprendizaje parecido al del maestro se verán claramente favorecidos por su práctica docente; los que no, lo tendrán más difícil. Si los docentes tomamos conciencia de esto, podemos evitar caer en el error de pensar que a todos los chicos les viene bien lo que a nosotros nos viene bien. Pero para ello, es necesario empezar conociendo nuestro perfil. Este test, tomado de Armstrong, nos ofrece una idea bastante ajustada del mismo.

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para más información. ACEPTAR

Aviso de cookies