Un recurso especializado que asesora a la comunidad educativa en aspectos relacionados con la educación de nuestros alumnos.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

Sus líneas de actuación se corresponden con los principios básicos del proyecto educativo del Colegio Ártica y pretenden contribuir al desarrollo de todas las competencias de nuestro alumnado en los ámbitos académico, social, afectivo y profesional.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

Nuestro horario de atención a padres es de lunes a viernes durante el horario escolar, previa cita a través de los tutores.

Departamento de Orientación del Colegio Ártica

La comunicación entre el departamento de orientación del Colegio Ártica y las familias se lleva a cabo a través del tutor del curso y/o en su caso a través de la agenda escolar.

El departamento de orientación del Colegio Ártica colabora con los equipos docentes en:

Dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos.

Personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Realizar evaluaciones psicopedagógicas y diagnósticos individualizados.

Planificar acciones preventivas y  coordinar la acción tutorial.

Ayuda a los alumnos en su orientación académica y profesional.

Mejorar el clima de convivencia de los centros.

Asesora a las familias en aspectos relacionados con el desarrollo de los niños y adolescentes a lo largo de toda su escolarización, (entrevistas individuales, escuela de padres, difusión de documentos…)

Escuela de Familias

La propuesta de actividades de este curso es la siguiente.

Este calendario está sujeto a posibles modificaciones de tipo organizativo que se irán actualizando.

La convocatoria para asistir a las charlas y talleres se realizará a través de la plataforma Alexia y mediante circulares informativas.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
23/10/2019 Policía Nacional 5º y 6º de Educación Primaria / ESO / Bachillerato Riesgo de internet y de las redes sociales

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
04/11/2019 Mónica Orozco Educación Infantil y Primaria Mindfulness: reduce el estrés y cultiva la presencia. Claves importantes para la educación de los hijos.
20/11/2019 Fundación ANAR 5º y 6º de Educación Primaria / ESO / Bachillerato Prevención del acoso escolar
25/11/2019 Mónica Orozco Educación Infantil y Primaria Mindfulness: reduce el estrés y cultiva la presencia. Claves importantes para la educación de los hijos.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
16/12/2019 Fundación ANAR 2º Ciclo de Educación Infantil / Educación Primaria de 1º a 4º Prevención del acoso escolar.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller
19/02/2020 Universidad Europea ESO / Bachillerato Nuevas tendencias del mercado laboral.

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller

Fecha Ponente Familias de Contenido de la charla / taller

Programas / Proyectos

– Programa de mediadores Educación Infantil (descargar PDF)

– Programa de mediadores Educación Primaria (descargar PDF)

01 BOE (LOMCE) Currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (PDF)

02 BOCM (LOMCE) Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. (PDF)

03 BOCM (LOMCE) Currículo del Bachillerato. (PDF)

04 BOCM (LOMCE) Disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en la ESO. 08/2016. (PDF)

05 BOCM (LOMCE) Disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en el Bachillerato. 08/2016. (PDF)

06 BOCM (LOMCE) Correcciones a las disposiciones sobre la organización, el funcionamiento y la evaluación en el Bachillerato. 09/2016. (PDF)

07 Adscripción de los títulos de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño y de Técnico Deportivo Superior a las ramas de conocimiento (Universidad). (PDF)

08 Notas de corte de las universidades públicas madrileñas 2016-2017. (PDF)

09 Parámetros de ponderación de las materias de modalidad de Bachillerato en las universidades públicas madrileñas 2016/17. (PDF)

Guía informativa para padres – Orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid – 2016. (PDF)

Cuaderno de orientación Académica y Profesional de la Comunidad de Madrid 2016. (PDF)

Titulaciones de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. Grado Medio (PDF) y Grado Superior (PDF)

Actividades de Prevención Curso 2019-20

Fecha Grupo Temática Institución
12/11/2019 6º Educación Primaria Prevención del acoso escolar Fundación ANAR
19/11/2019 6º Educación Primaria

Fecha Grupo Temática Institución
11/12/2019 1º ESO

1ª Sesión – Prevención de la Intolerancia y la Violencia Movimiento contra la Intolerancia

12/12/2019 2ª Sesión – Prevención de la Intolerancia y la Violencia
Viernes 06/03/2020
1º ESO
1ª Sesión – Educación vial
Policía Municipal
Martes 17/03/2020 2ª Sesión – Prevención del acoso escolar. Ciberbulling

Fecha Grupo Temática Institución
11/11/2019 2º A ESO Reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) Enfermera del colegio
12/11/2019 2º D ESO
14/11/2019 2º B ESO
15/11/2019 2º C ESO

Fecha Grupo Temática Institución
Viernes 06/03/2020 3º ESO  1º Sesión Educación Vial  Policía Municipal

Martes 17/03/2020 2ª Sesión Prevención de adicciones. Nuevas tecnologías
27/03/2020 3º D Sexualidad responsable Centro Madrid Salud – Carabanchel
24/04/2020  3ºA
08/05/2020  3ºB
22/05/2020 3ºC

Fecha Grupo Temática Institución
20/01/2020 4º B ESO Reanimación Cardio-Pulmonar (RCP) Enfermera del colegio 
21/01/2020 4º D ESO
22/01/2020 4º C ESO
24/01/2020 4º A ESO

Fecha Grupo Temática Institución
18/12/2019 1º de Bachillerato Educación vial – «Road show» AESLEME
27/01/2019 1º de Bachillerato Orientación académica-profesional Visita Universidad Universidad Europea de Madrid (UEM)

Fecha Grupo Temática Institución
18/12/2019 2º Bachillerato Visita a la Universidad-OAP  Universidad Autónoma de Madrid
20/02/2020   2º Bachillerato Nuevas tendencias en el mercado laboral Universidad Europea de Madrid

El equipo de orientación es multidisciplinar.

En la actualidad se compone por los siguientes especialistas:

1º Ciclo de Educación Infantil

Orientador de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

 

2º Ciclo de Educación Infantil

Orientador de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

.

Educación Primaria

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Una psicóloga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Educación Secundaria

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Bachillerato

Orientadora de referencia:

Una pedagoga

Recursos Comunes

Un maestro especialista en pedagogía terapéutica.
Una maestra especialista en audición y lenguaje.
Un auxiliar técnico educativo
Una fisioterapeuta
Una enfermera

Ciclos Formativos

Orientadores de referencia:

Una psicopedagoga

.

.

.

.

.

representación dominante

Una buena forma de empezar a atender a la diversidad, es plantear situaciones de aprendizaje diferenciadas en función del sistema de representación dominante de los alumnos. Para que el estudiante pueda conocer su perfil con respecto a este criterio, podemos utilizar este test tomado de Metts. La ficha añade unas tarjetas explicativas sobre cada uno de los perfiles, que pueden utilizarse para la formación de grupos heterogéneos. Tampoco sería desdeñable que los docentes hagamos el cuestionario: la teoría dice que tendemos a “beneficiar” a aquellos alumnos que comparten nuestro perfil. Y es que a veces olvidamos que lo mejor para nosotros no necesariamente es lo mejor para los demás.

En el momento actual, el enfoque de las inteligencias múltiples de Gardner es el paradigma más utilizado para estudiar la inteligencia humana. Este enfoque nos permite determinar el perfil de aprendizaje del alumno y, con ello, el tipo de actividades, materiales y propuestas que le permitirían aprender de forma más eficaz. En este sentido, las inteligencias múltiples constituyen un elemento fundamental para la atención a la diversidad.

Ahora bien, en el aula no sólo importa el perfil de aprendizaje de los estudiantes: el perfil del docente resulta fundamental… ¿Por qué? Porque a la hora de enseñar tenderá a primar aquellas inteligencias con las que él aprende mejor. Esto supone que los alumnos que tengan un perfil de aprendizaje parecido al del maestro se verán claramente favorecidos por su práctica docente; los que no, lo tendrán más difícil. Si los docentes tomamos conciencia de esto, podemos evitar caer en el error de pensar que a todos los chicos les viene bien lo que a nosotros nos viene bien. Pero para ello, es necesario empezar conociendo nuestro perfil. Este test, tomado de Armstrong, nos ofrece una idea bastante ajustada del mismo.